乌鲁木齐校园拓展对高校学生创新能力的影响

1、有助于开发大学生“双脑”潜能

审视目前的高等教育，确实存在着“重左(脑)轻右(脑)”的倾向，从教育计划、教学内容、教学方法及考核评价大都是重抽象轻形象，重分析轻直觉，重理性轻感情。高校的活动大多围绕着发展大学生的左脑功能，鼓励左脑行为，致使不少大学生左脑圳练较多，右脑活动相对较少，大脑两半球功能得不到和谐发展和合理发挥。拓展训练是一种”先行后知”的体验式学习方式，打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识，领悟道理，有助于“双脑”潜能的开发。更好地发挥大脑左右半球协调活动的整体优势，促进大学生智慧潜能和创新潜能的深入开发。

2、有助于激发创新灵感

在拓展训练活动中极限情境的设置，以及教学活动中的互动性和支持性，达到“动心忍性、感悟升华”，使学生知、情、意、行相互渗透，相互联系。所谓“极限情境”是通过创设种种特殊“软”“硬”兼顾的情境，使学生几乎始终处于一种富于挑战性的高压之中，每一个人的人格缺陷都将显现出来，得到正视的机会和团体的真诚诊治，而人原本具有的一切美好素质又同时得到表现和升华，并积极地影响团体，形成良性循环，从而激发学生的心理潜能，引导他们悦纳自我。形成积极的自我概念，在对极限情境的深刻体验中，不断提高学生的认知水平。所谓“动心忍性，感悟升华”，从内因方面来说，人的一切情感和行为障碍，其实都源于对自身和对事物的错误判断。一旦他们受到触动、改变，人本身所具有的独特的优秀品质就能得到精彩的释放和发挥。顿悟有时称为灵感。灵感的出现，为创新主体提供了接通思维、突破障碍和发现创新创造关键的机遇，因此具有极其重要的作用。我国心理学家王极盛在《创新时代》一书中指出，灵感并不神秘。只要大脑功能正常的人，人人都有灵感，只是灵感在创新中的作用大小不同而已。所以“灵感是一种最佳的创造性思维、最佳的创新思维”，谁把握了规律，谁就将极大地提高创新能力，谁就更多地富有创新知识。

3、有助于强化问题意识

问题是主体对外界信息的感知与应答，问题有助于摆脱自身思维的停顿和定势，而问题的解决则会给自身带来“成功”体验，从而激励再发现再创新。从这个意义上讲，拓展训练恰恰为大学生提供了这样一种有效的学习方式，让他们在不断解决问题的过程中得以成功，得以创新。

4、有助于培养创新思维和动手能力

活动中没有人教你怎么做，你在书本上没有学到过这样的知识，要完成这些任务只能靠自己，发挥你的想象力、挖掘你的创造力和实践动手能力。在拓展训练活动中你会发现，你的思维是那么具有创造性，想象力是那么丰富，动手能力是那么强。拓展训练给了人们一个激发自己创造性思维的空间，一个培养自己实践动手能力的场所。

在世界各国竞争日益激烈的今天，中国高校学校体育尽快摆脱“应试教育”的影响，转向素质教育的轨道，已成为时代的迫切要求，其重要性和紧迫性已在教育界和整个社会达成共识。然而，要实现学校教育树立“健康第一”的指导思想，培养学生的心理素质和全面发展的能力，必须拥有一套切实可行的教育手段。拓展训练与素质教育有着难以言传的亲和力，拓展训练在提升人格、磨练意志、增强责任感和团队精神等方面有着特殊的功效。

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