高校拓展训练运动上师资现状分析。根据调查得知。我国普通高校拓展训练培训师一般由四种人组成：一是接受过专业拓展训练的体育教师；二是受过良好高等教育、对拓展训练有浓厚兴趣的人士；三是一些在登山、攀岩等户外领域成绩卓著的专业人才；四是接受过专业训练的退役军人。这四方面的专业人才本来就不多，而真正能胜任培训师的就更少。

应该说拓展训练中教师起着至关重要的作用。教师在教学过程中是一个组织者、引导者、服务者。首先，拓展训练项目内容是为达到某一预期结果而设计的。在教学过程中，教师根据项目内容组织和引导所有学生，在活动过程中提出问题、研究问题、解决问题，使每一个学生能以积极的态度、高涨的情绪、昂扬的斗志去面临每一项任务、克服每一个困难.找出问题的正确答案，在民主的气氛中进行学习，挑战自我、超越自我。其次，教师在教学过程中还是一个中介者，拓展训练的每个项目顺利完成后，教师引导学生进行积极讨论。让学生置身于一些特定的环境或氛围中去体验并与大家一起分享心得，最后由教师阐释这个项目的深层内涵，并折射到学习、工作和生活中。将拓展训练的理念和具体每个项目的内涵传递给学生。教学过程中教师在知识与学生之间起纽带作用，教师不仅是知识的拥有者，更是知识的传递者。在当前知识爆炸的年代里，知识更新的周期越来越短，新知识不断涌现，社会对新知识、新技术的需求也越来越高。因此，教师需具备良好的综合素质，将学生所需的、最新的知识经过自己的加工传递给学生，帮助学生获得社会所必需的知识和技能。最后，教师在教学过程中是一个服务者。体育教学的目标是促进学生健康成长，培养终身体育意识。教师在拓展训练过程中为学生的安全保障服务、解答学生在进行项目活动过程中遇到的问题。整个拓展活动就是在教师三者合一的条件下进行的，让每个学生通过自己的探索和体验，树立一个真实、完整、积极的自我意象，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，形成积极向上的生活学习态度，从而有效地促进学生健康心理的形成。

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