新疆企业拓展训练公司解惑拓展训练中常用的学习原理。在拓展培训中，学员的学习主要分为三类：知识学习、技能学习和态度学习。知识学习又称为认识能力学习，类似于前面界定的言语信息的学习。知识学习要求运用知识进行脑力活动。知识学习的例子包括规则的学习和应用、符号图案的辨认、决策的制定、知识的回忆和应用等。技能学习又称为肌肉性或精神性运动技能的学习，类似于前面界定的智力技能和运动技能的学习。通常肌肉性技能的特点明显，容易分类，如眼一手协调技能等，但随着知识的日益增长，越来越多的技能将集肌肉性与精神性运动技能于一体，既要求身体的灵活，又要求具备知识性的能力。态度学习又称为情感性学习，它与人的价值观和利益相联系。企业对组织文化和员工职业道德的重视导致态度的学习，而每个人的情感和价值观在态度学习中都发挥着重要的作用。

为了优化培训效果，使企业培训投人获得最大的产出，需要充分应用和提升成人学习原理。在企业培训实践中，以下儿条是常用的教育学习原理：

1、注重激发学习兴趣和动机，发动学员参与

培训作为成人学习途径的一种，必须能激发学员的兴趣和动机。研究表明，如果学员有强烈的学习动机，要求改变行为或获得知识、技能，就会在培训过程中保持学习的热情。人总是有改变与改善自己的欲望，激励学员的学习动机要与其个人的需要与欲望相结合;当学员认识到通过学习能满足个人需要时，必然能调动起学习的兴趣和参与的积极性，培训便较容易取得成功。为此，要设立一个有一定难度的培训目标，并在培训过程中不断鼓励学员，使他们感受到培训的意义及可能给他们带来的变化。这种培训目标的激励原则与提高企业劳动效率的激励原则是一致的。

2、注重个体差异，因材施教

在培训过程中，应根据学员的不同特点、长处、需要，考虑他们的知识、技能和动机水平;采取相应的措施，有的放矢地进行各类培训。需要特别注意的是要考虑员工的“可培训性”，培训并非对每个人都有效果，如果忽略这一点，一味盲目地对员工实施培训并期望达到预期的效果，结果只能是浪费培训的资源。

3、注重强化原则

基本学习理论研究表明，人们会保持那些受到奖励的行为，而避免那些没有受到奖励或是受到惩罚的行为。在培训中运用正强化方法，给予学员正面信息的刺激，反复训练、强化那些工作中的良好行为，能使他们在回到工作岗位后，更容易重复、保持那些良好行为，使培训效果能迁移到真实的工作环境中。通常在强化学习的同时，给予学员学习效果好坏的反馈，从而进一步提高他们的学习积极性。

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